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2015下半年中小学教师资格考试真题:《综合素质》答案及解析(幼儿园)

来源于网络  2016-11-04 17:15 】 【我要纠错

  一、选择题。(本答题共29小题,每题2分,共58分)

  1.D。【解析】教学过程中,教师处理课堂突发事件时,应该以尊重幼儿为前提。本例中,老师在不影响课堂的情况下,微笑地提醒幼儿注意听课,是最合适的行为。

  2.D。【解析】游戏是幼儿教育的主要形式。幼儿园教育的工作原则之一是:以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。另外,幼儿园和小学应密切联系,相互配合,但绝不是要把小学的课程内容拿到幼儿园来学习。本题中“学习10以内的加减法”属于小学知识,违背了幼儿身心发展规律。

  3.B。【解析】素质教育要求培养具有创新精神的幼儿。教师在教学过程中,要鼓励幼儿有新的想法,并鼓励实践。本题中,教师可以通过耐心的沟通,来了解幼儿的真实想法。

  4.A。【解析】考查考生对因材施教的认识,教师顺应孩子天性,针对其气质类型采取培养教育策略,让其扬长避短,全面发展,健康快乐地生活成长。面对小虎喜欢回答,却总是错误的情况,老师应该表扬其积极回答,但鼓励其仔细思考。

  5.B。【解析】《儿童权利公约》第十八条,父母、或视情况而定的法定监护人对儿童的洋芋和发展负有首要责任,儿童的最大利益将是他们主要关心的事。

  6.C。【解析】《国家中长期改革与发展规划纲要(2010~2020年)》第二部分幼儿教育阶段的发展任务--重点发展农村学前教育:努力提高农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。采取多种形式扩大农村学前教育资源,改扩建、新建幼儿园。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的师范指导作用。

  7.D。【解析】《幼儿园工作规程》第四章幼儿园的教育地二十五条规定,游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。

  8.B。【解析】根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》等法规关于保护教师合法权益的规定,申诉人一般指教师,被申诉人是指

  9.A。【解析】受教育权是幼儿的一项基本权利。《教育法》第9条规定:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”王老师让班里的幼儿在活动室外罚站,侵犯了幼儿的受教育权。

  10.A。【解析】《幼儿园工作规程》第十五条规定,幼儿园内严禁吸烟。

  11.D。【解析】阳阳被撞事件,负主要责任的应该是电动车车主,由于阳阳是在幼儿园活动期间溜出去的,幼儿园也要承担部分责任。

  12.C。【解析】《教师法》第七条第六款规定,教师享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利。学校应该采取各种措施,保证教师进修培训的权利,以提高教师的素质,促进教育事业的发展。

  13.C。【解析】幼儿教师应该有良好的心理素养。幼儿教师的工作性质使得其情绪波动会直接影响幼儿,因此,教师在任何时候都应以积极稳定的情绪状态投入教育活动中。

  14.C。王老师每年制定读书计划并严格执行,说明王老师有终身学习意识。

  15.A。【解析】幼儿作为公民有人身自由权,任何人不能随便搜查幼儿身体。另外,教师应该充分信任尊重幼儿。

  16.B。【解析】教师公正是一个至关重要的职业道德范畴。教师应该一视同仁,平等对待,不以幼儿的家庭、相貌及教师的个人喜欢为标准。

  17.C。【解析】光源分自然光源和人造光源,只有激光是人类科技产物。

  18.C。【解析】地球只有一颗自然卫星--月球;木星拥有67;水星没有卫星;火星拥有两颗自然卫星。

  19.C。【解析】唐贞观14年(640),唐太宗李世民封李氏为文成公主,唐贞观15年(641)远嫁吐蕃,成为吐蕃赞普松赞干布的王后。

  20.C。【解析】高尔基“自传三部曲”包括《童年》、《在人间》、《我的大学》。

  21.B。【解析】《寻隐者不遇》是唐代诗僧贾岛的作品。此诗首句写寻者问童子,后三句都是童子的答话,诗人采用了寓问于答的手法,把寻访不遇的焦急心情,描绘得淋漓尽致。

  22.A。【解析】三字经中“融四岁,能让梨。弟於长,宜先知。”此处融指孔融。

  23.A。【解析】《春秋》:即《春秋经》,又称《麟经》或《麟史》,中国古代儒家典籍“六经”之一。第一部华夏民族编年史兼历史散文集。作为鲁国的编年史,由孔子修订而成。

  24.B。【解析】风笛,流行于欧洲各国的一种民间乐器,风笛属管乐器。

  25.D。【解析】何占豪和陈钢的小提琴协奏曲《梁祝》是依据越剧创作的。

  26.C。【解析】WORD中,页眉中可以插入日期、剪贴画、图片,还可以设置奇偶页页眉内容不同,但是不能插入分页符。

  27.C。【解析】新建一个PowerPoint演示文档时,第一张幻灯片的默认版式是标题幻灯片。

  28.B。【解析】本题考查概念间的关系。概念间的关系包括相容关系和不相容关系,相容关系又包括全同关系、真包含(于)关系和交叉关系,不相容关系包括矛盾关系、对立关系和不相容并列关系。“书法家-画家”之间的关系是交叉关系,选项中“党员-教师”符合交叉关系。

  29.B。【解析】略。

  二、材料分析(本大题共3小题,每小题14分,共42分)

  30.【参考答案】

  首先,刘老师的行为体现了素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新教育是素质教育的核心,在教育活动中,要求教师培养幼儿的创新精神和实践能力。材料中刘老师为了让幼儿养成饭后漱口的好习惯,安排幼儿实践去观察漱口水和干净的水,増加幼儿自主学习、自主活动的机会,鼓励幼儿参与活动,培养幼儿多思善问的良好品质,激发幼儿的主动性与积扱性。

  其次,刘老师确立幼儿学习的主体地位,实施启发教学。刘老师采用各种教育方法,变“注入”教育为“启发”教育,激发幼儿的学习兴趣,引导幼儿动脑、动手、动口。材料中刘老师通过向幼儿不断提问,让幼儿亲自动手实践,使幼儿主动、活泼、愉快地学习和活动,培养幼儿良好的行为习惯。

  再次,刘老师开展了多种活动和游戏,实施素质教育。积极开展多种形式的实践活动,是实施素质教育的重要方法。材料中刘老师通过多种形式的实践活动,引导幼儿观察,促进幼儿全面发展。

  总之,刘老师的行为促进了幼儿生动、活泼、主动地发展,通过实践活动瞒了学生的良好习惯,很好地贯彻了素质教育的教育观。

  31.【参考答案】

  黄老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求,值得肯定。

  首先,黄老师的教育行为体现了关爱学生。关爱学生要求关心爱护全体学生,尊重学生人格,做学生良师益友。黄老师面对馨馨不睡午觉的现象,并没有不管不问,而是耐心告诉幼儿睡午觉的好处,体现了关爱学生的道德要求。

  其次,黄老师的行为体现了教书育人。教书育人要求遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。黄老师在了解馨馨不爱活动的情况,从而加大运动量,从游戏和情绪等多方面入手,符合因因材施教的教育要求,也符合该幼儿的身心发展需要。

  再次,黄老师的教育行为体现了为人师表。为人师表要求坚守高尚情操,团结协作,尊重同事,尊重家长,黄老师不仅仅自己想方设法对幼儿进行教育,还积扱联系家长,了解幼儿情况,与家长交流教育经验与方法,从而形成教育合力,最终促使馨馨养成良好的午睡习惯。这种行为不仅为家长树立了良好的榜样,也有助于班级其他幼儿良好习惯的形成与发展。

  总之,黄老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范,这种精神值得大力弘扬,需要每个老师学习。

  32.(1)请简要概括重复与变化的辩证统一关系。(4分)

  【得分要点】

  重复是重复运用各种构件或其他构成部分。1分

  变化是不同的东西依次出现。1分

  重复与变化相互统一。1分

  两者相互统一,千篇一律宫殿从不同的角度看去会有变化万干的景象。1分

  【参考答案】

  重复是重复运用各种构件或其他构成部分,变化是不同的东西依次出现,只有重复而无变化,作品就必然单调枯燥;只变化而无重复,就容易陷于散漫凌乱。重复与变化是相互対立的。(2分)

  但重复与变化也是相互统一的,在建筑中,千篇一律的殿堂、楼门、廊庑的制作方法和宫殿格局,从不同的角度看过去,一个接着一个新的画面出现在周围,景色也是千变万化的。一个好的建筑作品是重复与变化的辩证统一。(2分)

  (2)简要分析北京故宫的建筑在“千篇一律”与“千变万化”结合中取得的艺术效果(10分)

  【得分要点】

  总结写出故宫的建筑是不断重复的。4分

  总结写出故宫的景色从不同的角度看过去也是不断变化。4分

  故宫融合重复与变化,使故宫成为建筑史上的典范。2分

  【参考答案】

  故宫从天安门到端门,武门是一间间重复的是朝房,太和殿、中和殿,保和殿成为一组的“前三殿”与乾清门和乾清宫、交太殿、坤宁宫成为一组的“后三殿”的大同小异的重复,每一座的本身是许多构件和构成部分(成句、乐段)的重复,东西两侧的廊、庑、楼、门,又是比较低微的,以重复为主,故宫,它的每一个组群,每一个殿、阁、廊门却全部都是按照明清两朝工部的“工程做法”的统一规格、统一形式建造的,连彩画、雕饰也尽如此,都是无尽的重复。(4分,或总结写出故宫的建筑之不断重复的也给分)重复的宫殿格局使整个宫殿看上去如一首乐曲,整齐而宏达,但是从千篇一律的宫殿中走过,在时间和空间的重复中,人们以一定的审美心境去欣赏的时候,会发现故宫的整个景色,轮廊、光影,却都在不断地改变着。(4分,或总结写出故宫的景色从不同的角度看过去也是不断变化的也给分)

  故宫融合和千篇一律和变化万干,将两者有机的统一起来,使故宫如艺术、如音乐一样,造就了故宫宏达而细腻的统一整体,也使故宫成为建筑史上将变化与重复的关系融合在一起的优秀典范。(2分)

  三、写作(本大题共1小题,50分)

  【评分标准】

  (一)写作分数等级划分

  一等(50-38)紧密围绕教师以身作则、言传身教、为人师表写作,中心切合教师“为人师表言传身教”“教书育人重在身教”等题意,中心突出,内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美;(教育学、心理学、教师职业素养,结合教育场景、学生心理,站在教育事业发展、教育体制改革的维度书写)

  二等(37-25站在教师立场思考主题,教师听取学生意见,瓶自身,遵守承诺。围绕教师“信守承诺共同进步”“正人先正己”等题意书写,中心明确,内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚;(符合教师的职业素养,稍微联系理论和现实)

  三等(24-12)站在普通个人角度,跟教师职业无关或者立意太笼统,中心基本符合题意、基本明确,内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草;(行文相对幼稚,没有联系教师身份与教育发展,仅谈人生道理)

  四等(11-0)“三观”观念错误,中心偏离题意、不明或立意不当'内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。(不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力,基本写作能力欠缺)

  (二)写作硬性扣分项目

  写作与文章相关的硬伤主要集中在内容残缺和语言表达基本功上,主要几大硬性扣分项目有:标题,不写,扣5分,

  文章结尾:不写,字数多于600字,扣10分;少于600字,残文11分以下。

  语句错误:2个扣1分,5个扣3分,多余5个,字句错误降等,降12分。

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