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2015年下教师资格证考试真题:小学《教育教学知识与能力》答案及解析

来源于网络  2017-01-20 13:52 】 【我要纠错

  一、单项选择题

  1.【答案】B. “学而不思则罔,思而不学则殆”这句话出自《论语》

  2.【答案】D.马克思认为实现人全面发展的唯一方法就是教育与生产劳动相结合。

  3.【答案】C.小学生好心办坏事主要是因为具备道德情感,但道德认识不足造成的。

  4.【答案】B.首次颁布《中华人民共和国义务教育法》的时间是1986年,第二次修订是在2006年。

  5.【答案】B.长期性是指人才培养的周期比较长,教育影响具有滞后的效果。因此优秀运动员成功时往往能追溯到启蒙教练的培养。

  6.【答案】C.隐性观察是指被调查者没有意识到自己的行为已被观察和记录。研究者透过单向玻璃进行隐蔽性观察时,被观察者就没有意识到自己的行为已被观察和记录。

  7.【答案】B.煤气中毒主要是指一氧化碳中毒,一氧化碳中毒是含碳物质燃烧不完全时的产物经呼吸道吸入引起中毒。因此,首先应采取的急救措施是:及时打开门窗通风换气,迅速将病人转移到空气新鲜的地方,卧床休息,保持呼吸道通畅。

  8.【答案】D.不同颜色粉笔写出来的字,可以引发学生的感觉同时对比,那些彩色粉笔写的字更易吸引学生的注意。

  9.【答案】B.写作业和教师惩罚都是学生力图回避的威胁性目标,产生的是双避冲突。

  10.【答案】B.下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或者新命题的意义。平行四边形是四边形的下为概念,先学习四边形,再学习平行四边形属于下位学习。

  11.【答案】B.皮亚杰通过对偶故事法,研究得出儿童道德发展是一个他律到自律的过程;科尔伯格通过道德两难故事法,研究得出儿童道德发展的三水平六阶段理论。

  12.【答案】D.冥想放松方法属于自我暗示的方法之一,它属于精神分析疗法。

  13.【答案】A.美国著名课程专家古德莱德认为课程分五个层次:一是理想的课程,二是正式的课程,三是领悟的课程,四是运作的课程,五是经验的课程。

  14.【答案】B.陶行知的比喻用在教学中,是指要根握学生的不同特点进行因材施教,体现的是因材施教原则。

  15.【答案】D.体会时间的珍贵,并懂得珍惜时间属于情感性目标。

  16.【答案】B.纵向组织,是指按照知识的逻辑序列,从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容。横向组织,是指打破学科的知识界限和传统的知识体系,按照学生发展阶段,以学生发展阶段需要探索的、社会和个人最关心的问题为依据,组织课程内容,均成一个一个相对独立的专题。

  17.【答案】A. 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。题干所描述的教学资源属于教材。

  18. 【答案】 C.练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作,以巩固知识、形成技能的方法。练习法有利于技能、技巧性教学目标的实现。

  19. 【答案】D.个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较,或将评价对象的不同方面进行比较。以自身作为参照标准,对不同时期的进步程度进行评价属于个体内差异评价。

  20.【答案】C.课程表本身是一种“隐蔽的课程”,它向学生传递着一些社会所需要的价值观念。

  二、解答题

  21.简述知觉的一般特性。

  【参考答案】知觉的一般特性包括:

  (1)选择性人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性即知觉的选择性。

  (2)整体性知觉的对象是由不同部分和属性组成的。在知觉过程中,人们并不是把知觉对象感知为个别孤立的部分,而总是把它感知为统一的整体。

  (3)理解性人在知觉某事物时,总是利用已有的知识和经验去认识知觉对象的特征。

  (4)恒常性在不同的物理环境中,从不同的角度、距离知觉某一熟知的物体时,虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色等)受环境情况的影响而有所改变,但是对它的知觉却保持相对稳定性,知觉的这种特征即恒常性。

  22.简述学校产生的基本条件。

  【参考答案】学校教育产生的条件包括以下几个:

  (1)生产力的发展以及社会生产水平的提高为学校产生提供了物质基础。

  (2)脑力脑动和体力劳动相分离为小学提供了专门从事教育活动的知识分子。

  (3)文字创造知识的积累为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容。

  (4)国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。

  23.简述《小学教师专业标准(试行)》所提出的基本理念。

  【参考答案】小学教师专业标准所提出的基本理念包括:

  (1)强调以学生为本尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

  (2)倡导以师德为先热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。

  (3)重视教师能力提升把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。

  (4)践行终身学习理念学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。

  三、材料分析题:阅读材料,并回答问题。

  24. 【参考答案】(1)学生把“好好学习,考上大学”作为自己的唯一理想是片面,不科学的。理想教育是小学生德育的重要内容,帮助学生树立正确的理想是学校、家庭和社会共同的责任。而造成材料中出现的现象的原因主要有以下几个方面。

  首先,社会坏境的影响。中国传统的文化观念认为“劳心者治人,劳力者治于人”,即认为体力劳动者要低于脑力劳动者,在这样的观念影响下,人们普遍认为必须考上大学才能有一个体面的工作,才能成为人上人。

  其次,学校教育的影响。在传统应试教育制度的影响下,学校和社会都把升学率和分数作为评价学校和学生的唯一标准,升学档次成了衡量孩子有无出息的标准。

  最后,家庭教育方式的影响。在社会和学校的双重压力下,家长不得不强迫孩子考上大学,同时,望子成龙的急切心情以及家长之间相互攀比的风气,也会导致材料中的现象。

  这种现象会对学生产生很多不良的影响:一是升学的压力和繁重的学习任务超出了孩子的心理发展水平和承受能力,使孩子丧失该有的天真烂漫;二是很多儿童无法及时调整,缓解压力,导致自身情绪易产生剧烈变化,最终导致心理失调;三是儿童因此成为了学习和升学的机器,不能全面健康的发展。

  (2)针对这一现象对学生进行理想教育应从以下几个方面着手:

  首先,因势利导,帮助学生树立正确的、全面的理想。

  教师要了解和分析学生理想的现状和成因。学生的理想总是通过一些具体事情的向往或态度表示出来,教师要了解学生的态度和倾向,了解学生的情况,加以梳理,因势利导,帮助学生树立正确的理想。

  其次,动之以情晓之以理,避免板起脸孔谈理想。

  教师在进行理想教育的时候,可以采取多种形式的教育活动形式,提高学生的认知,激发学生的情感,帮助学生树立健康的理想。

  再次,循序渐进,促使学生朝着理想不断奋进。

  由于学生年龄、经历和文化水平的差异,因而对理想的认识也有所差别,教师要从现实基础入手,积极地促使学生朝着远大的理想而奋进。

  最后,以德启智,德智相长,在日常数学活动中,渗透理想信念教育的思想。

  教师要在日常的教学工作中,把理想教育与各科教学紧密地结合起来,为学生渗透正确和积极向上的理想教育。

  25 【参考答案】(1)教学情境是指在课堂教学环境中,作用于学生而引起学生积极的学习情感反应的教学过程,在教学中,老师可以采用编故事和创设问题的形式进行教学情境,激发学生学习的兴趣,同时通过故事的引导和一定的问题情境联系,激起学生的求知欲,根据教学内容,创设新鲜、独特的教学情境,有效的激发兴趣,培养学生的创新能力和探究能力。

  材料中,孙老师把枯燥乏味的数学题目,利用学生感兴趣的六一儿童节的故事激发学生的兴趣,同时根据教学内容提出教学问题,巧妙的设计激发了学生学习的兴趣和欲望,是值得我们学习的。

  (2)教师在处理教材内容时,应做到以下几点:

  第一,深入了解学生,找准教学的起点。教学设计的对象是学生,教学设计的成效如何,将取决于对学生情况的了解程度。教师在处理教材时,要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的教育教学活动。

  第二,教师在处理教材时应注意结合学生的生活实际,激发学生的学习积极性与好奇心,向学生多提供参加活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解知识,解决问题。

  第三,合理地确定教学内容的广度和深度。一节课的信息量过大,知识点边多,学生难以接受,而一节课的信息量过小,知识点过少,则浪费时间,不利于调动学生的积极性。所谓教学内容的深度,就是指知识的难度,也就是教师挖掘教材的程度。教学的难度太小,不容易激发学生的学习兴趣,教学的难度过大,容易挫伤学困生和中等生的学习积极性,所以符合学生“最近发展区”的合适的难度,有利于学生自信心的培养。

  四、教学设计题

  26 【参考设计】(1)教学目标知识与技能:能移通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的真情实感,有自己的想法。能够正确使用冒号引号等标点符号。

  过程与方法:在交流中增强表达的自信,并且学会倾听、尊重别人独特的内心感受,提高自己的认识。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受,学会与生活实际相联系的写作为法。

  情感态度价值观:乐于与他人分享内心的真实感受,愿意表达自己,感受习作的快乐并增强习作的自信心,逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。

  (2)难点教学难点: 根据不同对象和情境运用得当的语言,情感表达要真实自然。

  分析: 本次设计意在引导学生联系生活和思想的实际,抒真情讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验。做到情感真实自然。要重视习作前的充分酝酿,习作时的思考,习作后的再次交流等。

  (3)评语:你的愿望真有创意,真让老师觉得出乎意料。作文中对爸爸的描述让老师看出来你对爸爸的观察还真是细心啊!列举了那么多当爸爸的好处,我都能感受到你强烈的愿望了。但是别忘了当爸爸不光威风啊,爸爸上班也是很累的,照顾你也是很辛苦的。另外还要注意一下,写完后自己读一读,不要丢字落字,“我再告诉 当爸爸最后一个好处”这句话中是不是丢了一个重要的字呢?

  27【参考设计】(1)模型思想数学模型是用数学语言概括地或近似地描述现实世界事物地特征,数量关系和空间形式的一种数学结构。数学的模型思想是一般化的思想方法,数学模型的主要模型形式是数学符号表达式和图表,因而它与符号化思想有很多相同之处,同样具有普遍的意义。

  本课属于乘积模型。小学数学中的数量关系有两个基本的模型:一个是总体等于部分的和,即求和的模式,部分十部分=和;另一个模型是乘积的模型,总价=单价×数量、路程=速度×时间,这两个常见的数量关系是乘积关系的模型。

  (2)教学目标知识与技能: 让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。

  过程与方法: 让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法,培养类比及分析,概括能力,发展应用意识。

  情感态度价值现: 让学生在主动参与活动的过程中,进一步体验数学在日常生活中的运用,感受估算在生活中的应用。

  (3)教学环节(一)复习导入1.观察下列算式中两个因数有什么特点?(板书:因数末尾有0)

  出示:60×50 240×20师:你是怎么口算的?(学生讨论)

  师:(板书口算方法)你能用口算的方法进行笔算吗?

  2.这节课继续学习笔算乘法(板书课题:笔算乘法)

  【设计意图】复习口算知识,为末尾有0的乘法笔算做好准备;复习笔算知识,为中间有0的笔算除法做好准备,同时熟悉乘法笔算的基本步骤。

  (二)巧用知识迁移,自主构建新知师:你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗?

  出示材料,特快列车每小时可行160千米,普通列车每小时可行106千米。

  师:读材料,你能提出什么问题?(学生讨论)

  1.出示问题:特快列车每小时行160千米,30小时能行多少千米?

  分析数量关系,学生自主列算式。

  师:观察这道题算式的因数有什么特点?(板书因数末尾有0)你想怎么算?

  提示学生①3为什么和6对齐?②积末尾的2个0是怎么得来的?③如果末位对齐,个位上的0乘160得几?这一步可以省略不写吗?

  2.因数中间有0,计算时应该注意什么?怎样算更加简便。

  两个因数末位有0的简便算法是“先把0前面的数相乘,再看两个因数末位一共有几个0,则在积的末尾添写上几个0.”(板书:末尾有0不漏算。)

  3.出示问题例题普通列车每小时行106千米,30小时能行多少千米?

  分析数量关系,学生自主列算式。

  师:观察这道题算式的因数有什么特点?(因数中间有0)应该注意什么?

  因数中间有0的乘法,用0乘这一步可以省略,但要注意用因数哪一位上的数乘,乘得的数的末位就要和那一位对齐。

  【设计意图】使学生通过对比选择,掌握竖式的简便写法,在自主探索中掌握中间、末尾有0的计算方法。在这个过程中,要注意引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法,选择出最优的方法。)

  (三)巩固练习师:下面,老师带同学们到数学王国遨游吧!

  1.完成课后练习2.独立完成,全班讨论【设计意图】通过多层次的练习,让学生对练习过程中既强化了本节课的学习重点,又训练了学生的思维,打破思维定势,培养学生思维的灵活性。

  (四)师生小结,畅谈收获【设计意图】小结本课重点,加深印象,感受学习知识的过程。

  28. 【参考设计】(1)简述英语游戏教学的作用。

  【答案要点】一、激发兴趣,活跃气氛,吸引注意力二、创设情景,加深记忆三、训练口语,发展思维四、培养情感,发展能力除此之外,还有其他作用,这根据游戏形式、内容的不同而异。当然,游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动,从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中,既可以改变英语教学枯燥呆板的局面,又可以培养学生学习英语的兴趣,激发儿童求知欲,还可以发展学生的智力与非智力因素,起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。但并不是所有游戏都能起到了这些作用。在教学中,我们不能只为了让学生放松玩乐才安排游戏,归根结底,任何游戏必须服务于课堂教学的教学目标,有利于教学任务的完成,帮助学生巩固所学的知识,并使教学活动变得生动有趣,引人入胜。教师应根据不同的教学内容,有针对性地设计教学游戏。在游戏规则上也要体现对教学内容的操练,使游戏为语言知识的学习与运用服务。切不可为了游戏而游戏,否则就失去了游戏教学的意义。

  (2)如指导小学生学习,试拟定数学目标。

  【答案要点】1、能听懂、会说:用“I have a big nose.She/He has an small eyes.”的句型在实际情景中用英语来描述自己的亲人或朋友。

  2、能听、说、读、写四会单词:“mouth,nose,eye,ear.”  3、能用四会词组:“Open your mouth,close you eyes,touch your ear/nose.”这一指令做出相应动作等。

  (3)依据拟定的教学目标,设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。

  【参考设计】一、教学课题: Touch your ear/mouth……

  二、教学目的与要求:

  1、能听懂、会说:用“I have a big nose.She/He has an small eyes.”的句型在实际情景中用英语来描述自己的亲人或朋友。

  2、能听、说、读、写四会单词:“mouth,nose,eye,ear.”3、能用四会词组:“Open your mouth,close you eyes,touch your ear/nose.”这一指令做出相应动作等。

  三。教学重、难点分析:

  1、让学生理解“Open your mouth,touch your nose”是“张开你的嘴巴,触摸你的鼻子”的意思。

  2、只需强调“eyes”一般要加“s”的用法。不用讲明单复数。

  3、注意“eyes,mouth”的发音。

  4、提醒学生“I have a mouch.He has two big ears.”句型中“有”的用法。不必将第一、三人称告诉学生。

  四、课前准备:

  1、教师准备4张单词卡片、一张挂图。

  2、教师准备录音机、磁带。

  3、教师准备10个折好的小鸟或小红旗。

  五、教学内容:

  1、Warm-up(1分钟)

  T: Good morning,everyone. Ss:Good morning,Mrs zhu. T: Nice to meet you,again. Ss:Nice to meet you. T: How are you today?

  Ss:Fine, thanks. And you?

  T: Very well. Thank you. It's a fine day, isn't it?

  Ss:Yes. 2、Preview (7分钟)

  (教师先在黑板上画两个“apple”一个大一个小作对比。可适当彩上颜色,以吸引学生的注意力)

  T: What's this?

  Ss:It;s apple. T: Great, this one is big, another one is small.(教师指出相应的哪个apple.)Do you like them?

  SA:Yes, very much. T: And you?

  SB:Me too. T: That's good. Now, Let's sing“Apple song”together, ok?

  Ss:OK.(教师带头, Apple red, one together two begin)

  (歌词)Apple red, apple round. Apple juice,apple sweet. Apple apple apple I love you. Apple apple apple I love to eat. 3.Lead-in.(3分钟)

  T: Well done. Boys and girls. Look at blackboard.(指向黑板)我们知道苹果是红的还是绿的,是用眼睛看的。你们知道用英语怎么说吗?

  Ss:不知道。

  T: 眼睛就是(eye)。苹果有酸有甜,是用嘴巴吃出来的。嘴巴就是(mouth)

  T: 把两个苹果撞在一起,会有声音,那用什么来听呢?

  Ss:耳朵。

  T: 耳朵就是(ear)那当同学们拿到一个又大又红的苹果不忍心吃它时,就会用鼻子问它的香味,是不是呀?

  Ss:是。

  T: 那鼻子就是(nose)

  4.Presentatian(20分钟)

  (1)新课呈现a.教师拿出自己准备的挂图。问学生“图片的人在做什么?

  引出句型“Touch your ears/nose. Open your eyes/mouth.”(版书如下)

  eye    眼睛      Close your eyes           闭上你的眼睛mouth  嘴巴      Open your mouth           张开你的嘴巴ear    耳朵      Touch your ear            触摸你的耳朵nose   鼻子      Touch your nose           触摸你的鼻子b.教师呈现卡片“eye, ear……”依次教给学生,直到学生能够认出“eye, ear……”的位置在那?

  在此基础上:“close your eyes……”的意思还有做相应的动作做进一步的解释。

  (2)听音、跟读听“Let's talk”部分录音带,让学生听懂、理解对话内容,接着让学生边看课文听录音带,全班学生读课文。

  (3)练习、教师指着自己或学生说:“I have two big eyes 或 She/He has a small nose.”然后教师提问某学生。让学生说出“I have a big nose.She/He has two small ears.”的句型。

  (4)听力游戏听指令做动作。教师将全班分成若干小组。每组抽出一名学生,一起到前面做游戏。教师快速说出“Touch your ears (eyes, mouth)” “Open your mouth……”学生听到后便做这一动作。最快最准获胜做错了淘汰。最后剩下一名同学获胜,鼓励小鸟或小红旗。

  六、故事(Story time)5分钟故事的题目是《拔萝卜》故事的内容是:一个小兔子拔一个很大的萝卜,由于萝卜太大了,小兔根本拔不动。于是,小兔就找朋友来帮忙。最后,把萝卜拔出来了。这个故事告诉学生人多力量大的道理,教育学生朋友有困难时要互相帮助,有快乐要一起分享。

  (注意:“rabbit”是兔子。“turnip”是萝卜。“hooray”为喝彩声“I can't pull up”是我拔不动)

  七、总结(conclusion)(2分钟)

  本堂课主要学的单词是:“nose, eye, mouth, ear.”句子是“Open your mouth, touch your nose……”。

  8(Homework)(1分钟)

  (1)把每个单词写5遍,并熟读课文。

  (2)作课本“A. Read and write”部分的练习。

  29. 【参考设计】(1)简要分析歌曲的特点。

  【答案要点】歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思,“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“do mi sol”三个音组成,独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。

  (2)如指导低年级段小学生学唱本歌曲,试拟定数学目标。

  【答案要点】1、通过学唱和表演《乃哟乃》,初步感受土家族儿歌的特点。

  2、能初步听辨高和低的音,并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。

  3、引领学生走进土家族的山寨,感受音乐带来的快乐。

  4、能够主动参与小组的活动,在活动中拉近于音乐的距离,感受学习的快乐。

  (3)依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。

  【答案要点】教学过程一、组织教学强调坐姿,师生问好!

  二、导入教师出示三段音乐:新疆《达坂城的姑娘》、蒙古族《草原就是我的家》、土家族《乃哟乃》(生跟师一起做各民族舞蹈动作)不同的少数民族有不同的经典动作,而且音乐也不一样。

  三、新授1、今天老师带大家还要走进一个民族,——土家族。

  2、了解吗?没关系,让我们一起走进土家族。

  欣赏图片(打溜子、牛角号、吊角楼、摆手舞)(放《乃哟乃》伴奏当背景音乐3遍)讲解词:土家族是一个大山的民族早在两千多年以前土家族的先民们就在湘西、贵州一带生活,逐渐形成了他们单一的民族。说起土家族呀,还真有意思!他们个自己没有文字的民族,可是土家族的人们却很聪明能干,他们凭借着原始的舞蹈,古老而又质朴的歌谣,把自己民族的优秀文化传统保存至今。土家族可称得上是个能歌善舞的民族了。为什么这么说呢?因为每年的正月和三月,土家族人都要过一个非常隆重而又热闹的节日,就像咱们汉族人每年都要过春节一样,你们猜猜看是什么节日呢?

  还是让我来告诉你们吧,还是让老师来告诉大家吧:这个节呀叫社巴节。说起这个社巴节呀我们不得不提到摆手舞。为什么呢?因为在社巴节上最好看、最热闹的就要数摆手舞了。

  (设计意图:以谈老师的收获引起学生的好奇心。以自己游玩的亲身经历吸引学生的注意力。展开游览区的风光图片、土家族民俗风情图片把学生带入一个神奇般的仙境,使之产生无限美好遐想以此激发学生探究的欲望)

  3、欣赏土家人怎样跳“摆手舞”的。(视频)( 设计意图:创设情景,营造氛围。让学生对摆手舞有初步的了解,激发学生对摆手舞产生浓厚的兴趣和学习的欲望。)

  4、教师提问:土家族姑娘在说什么?再看一遍听一听!(“乃哟,乃哟乃”)

  5、其实她们在读这三个字“乃哟乃”,是什么意思呢?“快快来”。

  6、那我说乃哟乃,你应该回答什么呢?让我们一起去听一听。

  7、师:“乃哟乃”,我在呼唤,你们呢?

  生回答:“乃哟嗬”。书上有一些图形普,让我们伸出小手指,指着书上的音乐小人再听歌曲,看看他们的位置发生着怎样的变化,原唱。

  8、师:位置怎样?生:高低不一。师:这说明?生:声音是高低不同的。师:也就是说歌曲的旋律是有高有低的。

  9、师:同学们还会发现这些音乐小人他们服装的颜色是不一样的,有()生:黄、绿、红。教师出示音乐图版:黄:5   绿:3红:1(设计意图:让学生听出旋律的骨干音,意在让学生明白歌曲既简单又易学,全曲只由三个简单的音符构成。为学生在下一环节唱好歌曲的旋律树立了信心)

  10、师:同学们跟老师配合我们来唱一唱音符,我唱前半句,你们唱后半句。教师弹琴。

  11、“乃哟嗬”其实是由三个小音符组成的, 唱一唱这三个音。

  [设计意图:这首儿歌全曲由1、3、5三个音构成,要让学生掌握整首歌曲的旋律只要能反复唱准1、3、5这三个骨干音就可以了,因此采用让学生即兴随教师的指点唱出旋律既可以集中他们的注意力,又可以满足他们新鲜、好奇的心理] 12、生一句,师一句,唱完。

  13、跟琴唱一唱,不准地方听琴。

  14、跟琴完整演唱。速度加快来唱(跟伴奏)

  15、纠正不准确的地方,再来一遍。

  16、教师出示乐器:三角铁、双响筒、铃鼓,学生自行为乐曲伴奏。

  (设计意图:以学生为主体,让学生在歌曲音乐声中自由地创作,表达情感,表现音乐。这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力,符合儿童表达情感的特点。通过小组合作的形式,加强了学生的合作意识及与人交往的能力)

  四、拓展1、做个小游戏:(请你跟我这样做,教师教授摆手舞动作)

  2、土家族小宝宝的摇篮。(背景音乐《土家摇篮曲》)

  3、师:乃哟乃  生:乃哟嗬4、最后完整唱一遍。

  五、总结老师:“乃哟乃”,记住歌曲的题目了吗?

  生:“乃哟乃!”

  30【参考设计】(1) 简要说明“脚背内测传球”的教学重点、难点。

  【答案要点】教学重点:触球的部位,传球脚的动作(包括后摆、前摆、击球、击球后的随球动作)。

  教学难点:支撑脚正对传球方向,踢球腿外旋90°及传球准确性。

  (2) 如果指导水平三的学生练习,试拟定教学目标等【答案要点】1.通过了解足球的起源与发展,增强学生对足球的兴趣。

  2.通过本次课,使学生基本掌握足球脚内侧传球的动作要领。

  3.在学练中磨练意志品质,提升集体配合意识,增强自信心。

  4.通过练习体验乐趣、表达情感,加强学生之间的交流合作,培养良好的合作意识和创新精神(3)依据拟定的教学目标,涉及不少于三种练习方法并说明理由。(20分)

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