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2014年上教师资格证考试真题:小学《教育教学知识与能力》答案

来源于网络  2017-01-20 11:56 】 【我要纠错

  一、 选择题

  1-5 BDDBC

  6-10 DDCBA

  11-15 DACAA

  16-20 AABDA

  二、简答题

  21.答:我国教育目的的基本特征有以下三点:

  (1)我国教育目的的建立基础是马克思主义关于人的全面发展学说;

  (2)我国教育目的有鲜明的政治方向;

  (3)坚持全面发展与个性发展的统一。

  22.答:小学生的学习兴趣从不分化到逐渐对各不同学科内容产生初步的分化性兴趣。主要有四点:

  (1)学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化;

  (2)逐渐由不稳定向稳定发展;

  (3)由消极兴趣向积极兴趣发展。

  23.答:

  (1)建立共同的奋斗目标;

  (2)选拔班干部(3)建立正常的班级秩序(4)组织形式多样的教育活动(5)形成正确的舆论和良好的班风。

  24:考点:我国基础教育课程改革及其发展

  (1)参考答案这句话告诉 我们学生的成长与进步直接关系到民族的进步与发展。素质教育理念要求我们树立正确的学生观:学生是学习的主体;在教育教学中,教师要始终对学生充满期待和信心;鼓励他们进行自我探索和学习;并将学生始终放在教育教学的中心;尊重他们的意见和想法。更改过去只是单纯的追求高分的教学模式,更重要的是关注学生的学习过程,关注学生的能力、情感、价值观的培养,建立平等、有爱的师生关系,坚信学生可以创造美好的未来,成为建设国家的栋梁之才。

  (2)参考答案: 在教育教学活动中,学生是主体,教师是主导。

  教师的主导作用包括:

  主导教学内容、教学的重点和难点、设计教学过程和教学活动;

  帮助学生学习、指导学生自主学习、培养学生的创新意识和创新能力。

  首先,在日常的教学活动中,学生有很多的学习方法与态度是向老师学的,所以教师要做好学生学习的领路人,为人师表。教师要能根据课堂中学生的认识、兴趣、注意力等特点灵活运用教材,寻求与学生学习的共鸣点,贴近生活进行学习。

  其次,教师全心全意为学生做“铺路石”。在学习中,教师要最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性,激发他们的创新意识,使学生在融会贯通地掌握知识的同时,充分发展自己个人的创新能力,作为教师要为学生的发展提供一切有利的平台,使他们在这一平台上,能充分体现出自己学习的价值和成果。

  考点:小学生的学习方法与指导

  25:参考答案(1)李老师面对学生的突然“发难”,能够正确、灵活、民主地处理,体现了李老师本身的教学机智。在课堂中存在很多预想之外的情况,这对教师来说是一种严峻的挑战。然而,应该认识到挑战与机遇并存,在偶发事件中,既存在不利于正常教学的一面,也存在有利于正常教学的一面。只要掌握教学机智的运用策略,教师就能使偶发事件经过及时、巧妙、灵活的处理,对教学起到烘托、补充和增效的作用。材料中,李老师刚开始很生气,但冷静下来后,正确对待了学生的这一反驳,表扬并激发更多学生说出自己的想法,增加了比喻的多样性和趣味性,促进了课程资源的生成,活跃了课堂气氛。

  考点:教师教学评价(2)课堂生成是新课标倡导的一个重要理念,生成是师生、生生在互动中,在心与心的交流中、思与思的碰撞中、情与情的感应中滋生出来的。然而,在实际的教学过程中,我们却经常看到两种教学失衡的现象:一是教师过于重视预设而忽视生成,在课堂中完全忠实地实施预设方案,按部就班地完成了预定任务,排斥学生有个性的思考,限制了学生对预设目标的超越,学生的创造智慧泯灭其中。

  面对新课程教学实施过程中出现的问题,我们必须以理性的建设性的姿态来审视它。教师在新课程教学的实施过程中,应该走出上述两种误区,用辩证的思维方式来处理好教学关系。生成教学固然要培养学生的问题意识,活跃他们的思维,但不能盲目追求生成。对生成有时要作缩小的处理,有必要回头望望我们预设的教学目标,即知识与能力、过程和方法,以及情感、态度和价值观。只有在明确的教学目标的引导下,采用有效的教学方法对生成作必要的点化,才能实现生成与预设的平衡。

  四、教学设计

  26 答:

  (1)《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。作者以日月潭的具体位置,名字的来历,以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰,景美情浓,那如诗如画的自然景观,使人读后有身临其境之感。主要的写作特点是寓情于景,通过不同时期的景色来抒发作者的情感。

  (2)根据小学生认知特点,可将本文的教学目标设置如下: 1) 知识与能力目标:认识生字,正确流利有感情的朗读课文。2) 过程与方法目标:能够通过阅读,结合上下文,理解重点词语的意思,体会文章的语言之美。3) 情感态度与价值观:感受祖国大好河山,培养孩子对祖国的热爱之情。

  (3)结合教学目标,可采用谈话导入的方法:课程开始后,教师可出示中国地图,请同学观察并提问:“同学们,你们喜欢旅游吗?,请把你们去过的地方指出来与其他同学分享吧。”在同学介绍完自己去过的地方后,教师可说:“今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。”从而导入教学。这种教学方式轻松有趣,并且贴近学生的生活,能够唤起学生的日常经验和学习兴趣。为学习新课程打下基础。

  27:参考设计答:(1)运算能力是一种基本的数学能力。学生四则基本运算能力的发展是与学生的数概念的发展紧密联系在一起的,表达了数与数之间的关系,发展了学生的计量观念。运算能力的较高发展是小学生学好数学的一个重要方面,在小学阶段,运算能力主要表现在能够正确地、快速地、合理灵活地对整数、小数、分数、百分数的四则运算及其混合运算上,表现在数和式的熟练而丰富的恒等变形上,表现在基本数量关系的等价变换上。

  发展学生的运算能力要做好以下四个方面: 1)首先要让学生充分认识到计算的重要性。2)要重视基础知识的学习和理解。3)要培养学生良好的计算习惯。4)加强练习,严格训练,加强练习。

  (2)根据小学中段学生的学习特点,可将本课的教学目标设置如下: 1) 知识与技能目标:掌握两位数乘两位数的过程,理解其算理,掌握其计算法则。2) 过程与方法目标:通过小组和全班同学的交流合作,感受计算两位数乘两位数方法的多样化,培养数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。3) 情感态度和价值观目标:在自主探究解决问题的过程中,体验成功的喜悦或失败的情感,体会数学在日常生活中的运用。

  (3)答:结合教学目标,可采用问题导入的方法:教师可提问:“妈妈要去超市买东北大米,每斤是12块钱。妈妈买了15斤。妈妈带了200元钱。请同学们帮妈妈算算。妈妈带的钱够吗?”这样的问题非常贴近学生的日常生活,通过帮助妈妈算一算的小任务,能够激起小学生好奇、好学的性格。这个问题可以让学生通过猜测来获得答案,从而提高对数的感知和直觉思维能力,同时也使学生明确要解决的问题和本课的学习内容。

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