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2013年上教师资格证考试真题:幼儿《保教知识与能力》答案及解析

来源于网络   2017-01-20 08:54 】 【我要纠错

  一、单项选择题

  1.B【解析】幼儿的情绪常常处于激动状态,而且来势强烈,不能自制,往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。对于处在激动状态中的幼儿,成人不妨给他擦擦脸,安抚一下幼儿的情绪,也可以采取转移注意力、冷处理的方法缓解幼儿的激动情绪。切记不可斥责幼儿,以免增强幼儿的激动情绪。

  2.D【解析】适合幼儿发展的内涵主要是指适合幼儿发展规律与特点。既对幼儿有一定的挑战性,又符合幼儿现有的认知经验范畴,使幼儿在现有的基础上通过努力能够达到。

  3.B【解析】尊重孩子的成长规律,了解孩子,关注个体差异。针对不同发展水平的幼儿提供不同难度的操作材料,遵循了因材施教的原则。

  4.C【解析】长跑属于周期型的动作主要以不断循环、反复某些基本的动作技术为基础,如走步、跑步、爬行等动作。这类动作的结构较为简单,幼儿较容易学会和掌握,也比较容易形成自动化。由于幼儿的年龄小,耐力比较差,容易产生疲劳,所以对于幼儿来说,不适合进行长时间的跑步。

  5.D【解析】热爱幼儿,把自己的身心奉献给幼教事业,是幼儿教师社会义务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现,也是幼儿教师最重要的素质。

  6.B 【解析】自我中心言语表现为讲话时不考虑自己在同谁讲话,也不在乎对方是否在听自己说话,他或是自言自语,或是由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。冬冬边玩边说话:属于自我中心言语。

  7.C【解析】幼儿园体育的重要目标是培养幼儿自主参与体育锻炼的兴趣和良好习惯,体验运动的快乐,增强体质,发展幼儿的身心素质和初步的运动能力,提高其健康水平,为幼儿一生的可持续发展奠定基础。

  8.A【解析】人的能力是多种多样,千差万别的,每个人都有自己的长处和短处。这句话体现了幼儿的能力类型的差异,教师要注意发现每个幼儿的长处,不要用一把尺子去衡量幼儿。同时要注意因材施教,使每个幼儿都得到较大的发展。

  9.C【解析】4-5个月的婴儿开始出现了手眼协调的动作。即看见东西能抓住它,也就是说眼睛控制手的活动,并把手准确地伸向物体所在的方位,可以作为婴幼儿心理发展的重要标志。

  10.B【解析】杜威认为,教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造。

  二、简答题

  11.【答案要点】(1)从轻信成人的评价到自己独立的评价幼儿初期的自我评价往往依赖于成人对他们的评价,如“老师说我是好孩子”。到了幼儿晚期,开始出现独立的评价。(2)从根据外部行为评价到对内心品质的评价,常常带有主观情绪性幼儿往往不从事实出发,而从情绪出发进行自我评价,即使自己不如别人,也往往说自己好。(3)从笼统的评价到细致的评价幼儿的评价不具体、不细致、不深刻,这与幼儿认识水平低有关。(4)从片面性的评价到较全面性的评价(5)从过高评价自己到谦虚评价到了幼儿晚期,幼儿的自我评价会逐渐客观,有的幼儿还表现出谦虚。上述幼儿自我评价的发展变化趋势表明了幼儿自我意识水平和个性品质的提高。

  12.【答案要点】教育性质:幼儿教育的教育性质是基础性和公益性,并非义务性;而小学教育属于义务教育。

  教育目标:幼儿教育的目标是对幼儿实施体智德美方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展,培养良好的生活卫生习惯,以“教养并重”。小学教育的目标除了幼儿教育的目标外还增加了掌握一定的知识,则“以教为主”。

  教学内容:幼儿教育的教学内容主要从日常生活人手,学习简单的生活能力以及培养生活习惯,人际交往能力等。幼儿课程主要是五大领域:健康、语言、社会、科学和艺术。而小学的课程相对来说要多些,小学教育主要从文化教育知识出发,学习是最重要的任务。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程:小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。

  教学活动形式:幼儿教育的组织形式主要是游戏,而小学教育的主要形式就是课堂教学。

  三、论述题

  13.【答案要点】本案例中,幼儿教师没有理解游戏的特点,按照自己的想法组织了这次教学游戏。在这过程中,游戏死板、被动,没有引起幼儿对游戏的兴趣。幼儿游戏的特征包括:(1)游戏是幼儿的自主活动,主要表现在游戏的内容、形式、进程等由幼儿自己选择,而不是由成人控制。(2)游戏无强制性的外在目的。幼儿玩游戏的目的在于游戏活动本身,是为了好玩而游戏,除此之外,别无其他目的。(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验。由于在游戏中没有刻意要达到的目标,并不追求某一结果;减轻了为达到目标而产生的紧张和心理的压力,幼儿在游戏中容易取得成功。(4)游戏活动是在假想的情景中发展的。与真实的生活活动相比,游戏总是在假想的情景中开展的,用幼儿自己的话来说,就是“假”的,是“装”的,不是真的。

  教师指导幼儿游戏时要做到:(1)尊重幼儿游戏的自主性。幼儿是独立的人,因而有着他们自己的意愿和兴趣。尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造。本案例中,幼儿说:“老师,游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?”没有尊重幼儿游戏的自主性。(2)以间接指导为主。丰富幼儿的生活经验,幼儿的游戏是对幼儿生活的反映,其生活经验是幼儿游戏的基础和源泉。观察并合理参与幼儿游戏,教师对幼儿的观察不仅是为幼儿创设游戏环境、进行游戏准备的基础,而且还是教师参与幼儿游戏、进行游戏指导的前提。本案例中,教师直接指定某几个幼儿扮演蝴蝶和花朵,扼杀了幼儿参与游戏的积极性。

  四、材料分析题

  14.材料一:【答案要点】小凯妈妈的说法是不正确的。幼儿想象的特点:(1)无意想象为主,有意想象开始发展;(2)再造想象为主,创造想象开始发展;(3)想象有时和现实混淆。

  幼儿时期,常将想象的东西和现实进行混淆,表现在三个方面:(1)把渴望得到的东西说成已经得到的;(2)把希望发生的事情当成已发生的事情来描述;(3)在参加游戏或欣赏文艺作品时,往往身临其境,与角色产生同样的情绪反应。

  以上材料是混淆现象和现实的情况,常被成人误认为孩子在说谎。事实上是幼儿期的想象特点所致。

  15.材料二:【答案要点】本案例是一个纸工活动,幼儿能用图形、几何形、自然物等进行粘贴。并能用单张纸进行简单的折叠,同时还会运用目测剪或撕出直线、弧线等。但是,他们制作的作品往往较为粗糙,如折叠不平整,撕剪出的物体不光滑等。本案例中,教师利用游戏操作的方式引导幼儿参与活动,进行操作学习。游戏操作是一种在玩中的学习,一要给幼儿自己探索的空间;二要让幼儿在活动过程中有愉悦感。在做的过程中,发展幼儿的想象力和创造力,锻炼幼儿表现美、感受美的能力。

  五、活动设计题

  16.【答案要点】设计意图:

  一日三餐,天天如此。培养良好的进餐习惯,是幼儿园小班健康教育中最基本的内容之一。因为,现在的孩子在家大多数往往是饭来张口,家长包办代替。那么,进入幼儿园以后,集体的生活场所,需要他们增强一些生活的自理能力,逐步学会自己的事自己做。自己吃饭是最基本的生活自理能力,也是这一年龄的孩子力所能及的。注重幼儿独立进餐习惯的培养,不仅能使幼儿摆脱依赖的习惯,还将使幼儿形成良好的进餐习惯,获得一些生活能力的锻炼,这对促进他们身心健康的发展都是非常有利的。并且根据《幼儿园教育指导纲要》健康领域的教育内容与要求,可以实现爱吃各种食物,主动饮水的目标。据此,我根据小班幼儿特点设计了本次活动。

  活动名称:健康领域——宝宝爱吃饭(小班)

  活动目标:

  1.培养幼儿良好的进餐习惯,能够坐端正,手扶碗,专心地一口一口地吃饭。

  2.培养幼儿进餐时的愉快心情,愿意独立进餐。

  活动准备:

  录制小班幼儿吃饭的场景;根据小鸟吃饭的故事绘制上课用的图本;《吃饭歌》的音乐带。

  活动过程:

  1.导入:看小朋友们吃饭的录像片段。

  2.基本环节首先观看图片一,小鸟宝宝独立进餐的图片,通过观看这张图片引出讨论:小朋友们要像小鸟宝宝学习,学会独立进餐。

  图片二:两个小鸟宝宝吃饭。问:谁把碗打翻了,为什么会打翻?(引导幼儿说出一手拿勺,一手扶碗的习惯)

  图片三,观看小鸟宝宝在学习飞翔的过程中进餐的图片,引出小鸟挑食,最后没有力气飞翔,然后进入话题讨论“小鸟为什么会没有力气飞翔,我们应该怎么做”。

  讨论环节:刚才我们观看了两个小鸟宝宝吃饭,你们觉得哪个宝宝吃的好啊.我们应该向谁学习?

  小鸟A宝宝吃饭吃得好是因为他学会了一首儿歌,那么小朋友们我们也来听一听吧。(引入儿歌《吃饭歌》,活跃餐前情绪)

  3.教师小结:小朋友们都能独立地吃饭啦,那在接下来的时间里我们就来比一比。谁能自己吃完一份饭的小朋友就可以得到一朵小红花,周五的时候我们看看谁的小红花最多.老师会有小礼物送给你们。

  活动延伸:

  小朋友们今天真棒,今天回家后将我们学到的《吃饭歌》唱给爸爸妈妈听。然后监督爸爸妈妈看看他们有没有不好好吃饭,是不是像小鸟宝宝一样,我们要做健康吃饭的小卫士。

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