教师资格考试

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2012年上半年中小学教师资格考试:《保教知识与能力》真题答案

正保教师教育网整理  2017-01-03 15:05 】 【我要纠错

  一、单项选择题

  1.C【解析】幼儿园的“娃娃家”游戏属于角色游戏。

  2.D【解析】在歌唱活动中,帮助幼儿清晰准确地表现内容和富于感染力地表达情感的方法,主要是教师正确的范唱。

  3.C【解析】幼儿游戏活动区的布置,正确是可在积木区提供一些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料。

  4.D【解析】幼儿园的保育和教育双重任务是我国幼儿园的一大特色,也是我国幼儿园的社会使命。

  5.D【解析】被称为“教育史上的哥白尼”和“现代教育之父”的教育家是夸美纽斯。

  6.A【解析】陈鹤琴提出的五指活动指的是儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动。

  7.B【解析】幼儿园环境分为物质环境和精神环境。

  8.B【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段论,3“岁幼儿属于前运算阶段。

  9.B【解析】儿童学习语言的关键期是1-3岁。

  10.D【解析】疑虑、孤独是抑郁质孩子的特点,这是针对这类孩子的。

  11.C【解析】这种想象表达了小孩的愿望。

  12.A【解析】陈鹤琴在抗战时期创办我国第一所公立幼稚师范学校,即江西实验幼师。

  13.A【解析】同一桌上绘画的幼儿想象的主题雷同,说明幼儿想象无预定目的,由外界刺激直接引起。

  14.A【解析】《母育学校》是世界上第一部论述学前教育的专著。

  15.C【解析】掌握动作技能阶段是幼儿体育过程中最主要的环节。

  16.D【解析】对幼儿发展状况评估的目的是了解幼儿的发展需要。

  17.D【解析】在幼儿园中,教育活动和游戏活动是融为一体的。

  18.B【解析】适当淡化幼儿的性别角色和行为,对儿童智力发展和形成男女双性化性格是有利的。

  19.A【解析】儿童在这一刻出现的心理活动是对漂亮玩具的指向和集中,因此,心理现象为注意。

  20.C【解析】幼儿园实行保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。

  二、简答题

  21.【答案要点】

  (1)游戏满足了幼儿身体发展的需要。

  (2)游戏满足了幼儿智力发展的需要。

  (3)游戏满足了幼儿社会性发展的需要。

  (4)游戏满足了幼儿情感发展的需要。

  22.【答案要点】环境与教育目标一致的原则、发展适宜性原则、幼儿参与的原则、开放性原则和经济性原则。

  23.【答案要点】幼儿园教育的特点:启蒙性、生活化、游戏性、活动性、潜在性。

  24.【答案要点】幼儿期思维发展的一般特点是:以表象思维为主,抽象思维开始萌芽;幼儿的表象思维具有象征性、经验性、拟人性、表面性和刻板性等特点。

  三、 材料分析题

  25.材料一:【答案要点】家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当做促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动,共同促进儿童的身心发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则里提出:幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中,又指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分,对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说,家园合作的意义显得尤为重要。

  (1)家园合作有利于家长资源的充分利用。

  (2)家园配合一致,促进幼儿健康和谐发展。

  目前,家园合作还存在一些误区:一是认为教师是专业教育工作者,而家长大部分不懂教育;二是家长认为自己忙,没有时间参与幼儿园教育工作;三是教师只在知识上要求家长配合,家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词;四是认为家长与教师“各司其职”,在家归家长管.在幼儿园归老师管。这就造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节,直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系,否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体,其观点是片面的,错误的。

  26.材料二:【答案要点】在这个案例中,教师采用的是内部干预的方法,以顾客身份参与幼儿的邮局游戏,虽然没有给幼儿直接建议他们该怎么做,但以角色行为暗示了游戏方法,提示幼儿可以如何进行游戏。对于没有多少生活经验的小班幼儿来说,教师参与游戏、通过角色行为给予游戏暗示的方法比简单的几句建议来得更有效。

  四、 活动设计题

  【参考设计】

  一、活动目标

  1.认知目标:尝试用表演的方式表达对故事的理解。

  2.实践目标:乐意为小动物动脑筋想办法,语言表达清楚完整。

  3.情感目标:知道生气不利于身心健康。

  二、活动准备课件、小动物头饰(小猪、小猫、小兔、小狗)、自制录音(小动物的笑声与“生气虫”的独白)、“生气蛋糕”一个。

  三、活动过程

  (一)利用录音,激趣导入教师引导语:小朋友,你们听……(播放录音:小动物的笑声与生气虫的独白)谁在笑呢?他们之间发生了一件什么事呢?我们一起来听个故事吧!

  (二)观察课件,理解故事

  1.观察段一提问:谁在草地上高兴地玩?他们的歌声、笑声传到了谁的耳朵里?生气虫非常爱生气,看到小动物们这么开心,心里很嫉妒。

  提问:生气虫会想什么鬼主意让小动物们生气呢?(请小朋友们猜一猜)

  教师过渡语:真有那么多令人生气的事情吗?让我们来看看谁上了生气虫的当。

  2.观察段二提问:谁上了生气虫的当?生气虫想了什么鬼主意让小猪上当?

  教师小结:生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕,他想让小动物们也整天生气,真是个可恶的家伙。

  出示“生气蛋糕”,引导幼儿表演。教师引导语:瞧,这就是那个香喷喷的生气蚕糕,我们来演演这一段。(集体与个别结合)

  (1)教师以旁白的形式指导幼儿的表演(2)引导幼儿想象并表达角色的语言(3)引导幼儿想象并表演角色的动作与表情教师提问:吃了生气蛋糕的小猪会怎么样?(启发幼儿联系生活经验,说说生气的样子,教师可适当丰富幼儿语言,如“火冒三丈”、“暴跳如雷”、“气鼓鼓地”、“气得涨红了脸”、“气得吹胡子瞪眼睛等”)

  3.观察段三提问:吃了生气蛋糕的小猪变成了什么?

  小猪吃了生气蛋糕竟然成为了生气猪,瞧他的肚子气鼓鼓的,越气越大,像一只气球似的飞上了天。小伙伴是怎样救他的?成功了吗?结果呢?小动物们在天上会喊什么呀?(救命)

  教师提问:这下可怎么办呢?赶紧想个办法救救可怜的小动物们吧。(幼儿讨论后教师小结并肯定幼儿的想法)

  教师过渡语:小动物们听了你们的主意,自己也有了好办法。

  4.观察段四教师提问:瞧,他们想出了什么好办法?(唱歌)

  教师小结:小动物的办法真灵,小猪一高兴,肚子里的气就慢慢消了。大家回到了草地上快乐地游戏,这可把生气虫气坏了,他“嗖”的一声飞上了天,再也下不来了。

  (三)完整倾听故事教师引导语:谁给这个故事起个好听的名字?(可选幼儿的题目)。让我们完整地听听这个故事。

  (四)迁移拓展

  1.教师引导语:故事里的小动物动脑筋想办法战胜了可恶的生气虫。在我们平时的生活中如果遇到了一些生气的事情,你会怎么办呢?(启发幼儿联系经验,师生共同谈谈生活体验)

  教师小结语:万一遇到自己解决不了的事情,可以找别人帮忙(如与别人谈谈,请别人出主意,听听音乐缓解情绪等)。多生气对我们的身体不好,我们要让自己天天开心,这样,生气虫就无机可乘,不会欺负我们了。

  2.让我们听着音乐开心起来吧!(师生跟着音乐跳起来)

  3.我们回到教室把这个故事完整地表演出来吧!

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